教師於單一平臺查詢場域，完成教學行程規劃

(挑戰)

場域資訊分布在多個系統，規劃行程需要整合查詢

教師安排戶外教學行程，需要在教務之外抽出時間，搜尋各種場所資訊並反覆交叉比較，也需要參考其餘教師的經驗與口碑，才能確定場地是否適合。

平臺原本的開發重點在建置與管理資料。各縣市各有戶外教育資料，教師規劃一次教學行程，需要在多個系統間切換查詢，搜尋與使用的流程是這次要整合的部分。

(做法)

向商業平臺學習，把地圖變成探索工具

與教師逐步訪談後發現，戶外教學資源已不限於傳統遊憩場所：文史館、生態場域到社區小店，只要行程安排具教育意義，都能成為合適的教學資源。

團隊研究了商業遊程安排網站，並訪談第一線教育人員，歸納出需求：教師需要知道這個地方適合教什麼、離學校多近；過多細節（如國道交通方式）反而使資訊變複雜；搜尋與挑選場地要簡化，像網路訂飯店一樣方便。

因此重點放在高度客製化的互動地圖，讓使用者好逛且好找。

(關鍵設計)

三項關鍵設計

互動地圖

使用者能像使用地圖服務一樣，輕鬆找到並儲存附近的教學場域，也能上傳分享自己的戶外教學安排經驗，探討教育現場情況與處理方式。場域提供方，如博物館與農場，可自行上架活動資訊供參考。

專屬角色

為平臺設計一系列專屬動物角色，作為平臺形象。角色適合親子闔家，參考歐、美、日等國戶外教育領域的成功經驗，兼顧觀光宣傳與場館展示；代表陸域教育的山林物種與象徵海洋教育的海洋生物，在筆觸、風格與肢體設計上各有特化。

積木式模組

系統拆為可重複使用的模組：多角色登入與權限系統、即時更新的互動地圖模板、自動化資料編輯器（一次上傳數百筆資料並自動檢查格式），以及結合公文作業與敏捷開發的工作流程。需求變動時，只需依優先順序調整與部署模組，省下溝通時間與開發成本。

(交付與驗收)

依需求書驗收，並留存維運紀錄

配合主管機關要求的掃描、修補中高風險與誤判申覆，並由設計標承接到工程標。

(成果)

場域由 5 個起步，近期單週 60+ 場域加入

平臺草創之初只有 5 個場域進駐。隨著平臺建置成熟，教師持續給予設計回饋，參與度與資料上傳量明顯增加，近期達到單週 60+ 場域加入。

專案涉及多個部門與較複雜的決策層級，與主管機關共同導入新的工作方式：訊息改以可追蹤、可分類的協作平台傳遞，文件全面採用可線上協作的版本，並建立任務卡片，讓每項更改、開發與調整的進度一目了然。

溝通效率與協作文化因此提升，合作關係也由委外廠商轉為平臺的夥伴團隊。

(Client note)